myWally w programie „Cyfrowy Uczeń” – kwalifikowalność rozwiązania

W programie „Cyfrowy Uczeń” o kwalifikowalności zakupu decydują dwa podstawowe warunki:

1. rozwiązanie musi mieścić się w zakresie wsparcia przewidzianym w programie,
2. jego zakup musi wynikać z programu transformacji cyfrowej szkoły lub placówki (PTCS) oraz odpowiadać na rzeczywiste potrzeby dydaktyczne jednostki.

Program przewiduje finansowanie m.in. sprzętu komputerowego, pomocy dydaktycznych, oprogramowania oraz cyfrowych materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych, wykorzystywanych w procesie kształcenia, także z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb uczniów. Warunkiem udziału w programie jest również wskazanie, w jakim zakresie otrzymane wsparcie przyczyni się do realizacji PTCS.

W tym kontekście rozwiązanie myWally może zostać ujęte we wniosku jako narzędzie wspierające proces dydaktyczny, aktywizację uczniów oraz pracę z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Łączy ono funkcję sprzętową i programową, a jego zastosowanie obejmuje bezpośrednią pracę ucznia z interaktywnymi treściami edukacyjnymi poprzez ruch, działanie w przestrzeni i angażowanie całego ciała.

Z perspektywy celów programu istotne jest, że myWally:

• wspiera wykorzystanie nowoczesnych technologii w nauczaniu,
• zwiększa aktywność i zaangażowanie uczniów,
• wykorzystuje ruch jako naturalny sposób uczenia się, angażując ucznia poprzez działanie całym ciałem,
• wspiera rozwój orientacji przestrzennej, koordynacji ruchowej, percepcji i funkcji poznawczych,
• umożliwia bardziej zróżnicowaną i indywidualizowaną pracę,
• może wspierać dostępność edukacji oraz wyrównywanie szans uczniów,
• znajduje zastosowanie w pracy dydaktycznej, wychowawczej i terapeutycznej.

W efekcie myWally może zostać ujęte jako rozwiązanie wpisujące się w kierunek wsparcia przewidziany w programie „Cyfrowy Uczeń” – łączące technologię, ruch i aktywne uczenie się oraz wspierające bardziej angażującą, dostępną i zindywidualizowaną edukację. Warunkiem pozostaje jednak wykazanie w PTCS i we wniosku, że zakup tego rozwiązania odpowiada na konkretne potrzeby edukacyjne, organizacyjne lub terapeutyczne oraz będzie realnie wykorzystywany w procesie nauczania.

Pomocniczo można również wskazać, że myWally funkcjonuje jako jednostka centralna wykorzystywana bezpośrednio w pracy dydaktycznej, a jego charakter sprzętowy znajduje potwierdzenie w wydanej interpretacji indywidualnej Dyrektora Krajowej Informacji Skarbowej dotyczącej preferencyjnej stawki VAT 0% dla tego typu sprzętu komputerowego.

Argument ten ma jednak charakter uzupełniający – z punktu widzenia programu „Cyfrowy Uczeń” najistotniejsze pozostają zgodność zakupu z PTCS, funkcja edukacyjna rozwiązania oraz jego zgodność z katalogiem wsparcia określonym w programie.

SmartFloor w programie „Cyfrowy Uczeń” – kwalifikowalność rozwiązania

W programie „Cyfrowy Uczeń” o kwalifikowalności zakupu decydują dwa podstawowe warunki:

1. rozwiązanie musi mieścić się w zakresie wsparcia przewidzianym w programie,
2. jego zakup musi wynikać z programu transformacji cyfrowej szkoły lub placówki (PTCS) oraz odpowiadać na rzeczywiste potrzeby jednostki.

Program przewiduje finansowanie m.in. sprzętu komputerowego, pomocy dydaktycznych, oprogramowania oraz cyfrowych materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych, wykorzystywanych w procesie kształcenia, także z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb uczniów. Warunkiem udziału w programie jest również wskazanie, w jakim zakresie otrzymane wsparcie przyczyni się do realizacji PTCS.

W tym kontekście rozwiązanie SmartFloor może zostać ujęte we wniosku jako sprzęt komputerowy wraz z oprogramowaniem wspierający aktywność uczniów oraz wykorzystanie technologii w pracy z grupą.

Z perspektywy celów programu istotne jest, że SmartFloor:

• wspiera wykorzystanie technologii cyfrowych w pracy z uczniami,
• zwiększa aktywność i zaangażowanie uczniów poprzez interakcję i ruch,
• umożliwia prowadzenie zajęć w formie aktywnej i angażującej grupę,
• umożliwia elastyczne dostosowanie aktywności do możliwości uczniów,
• może wspierać dostępność edukacji oraz wyrównywanie szans uczniów,
• znajduje zastosowanie w pracy dydaktycznej, wychowawczej i terapeutycznej.

W efekcie SmartFloor wpisuje się w zakres wsparcia przewidziany w programie „Cyfrowy Uczeń”, wspierając realizację jego celów w obszarze aktywizacji uczniów oraz wykorzystania technologii w edukacji.

Argument ten ma jednak charakter uzupełniający – z punktu widzenia programu „Cyfrowy Uczeń” najistotniejsze pozostają zgodność zakupu z PTCS, funkcja edukacyjna rozwiązania oraz jego zgodność z katalogiem wsparcia określonym w programie.

Zestaw lingwistyczno-rewalidacyjny w programie „Cyfrowy Uczeń” – kwalifikowalność rozwiązania

W programie „Cyfrowy Uczeń” o kwalifikowalności zakupu decydują dwa podstawowe warunki:

1. rozwiązanie musi mieścić się w zakresie wsparcia przewidzianym w programie,
2. jego zakup musi wynikać z programu transformacji cyfrowej szkoły lub placówki (PTCS) oraz odpowiadać na rzeczywiste potrzeby dydaktyczne jednostki.

Program przewiduje finansowanie m.in. sprzętu komputerowego, pomocy dydaktycznych, oprogramowania oraz cyfrowych materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych, wykorzystywanych w procesie kształcenia, także z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb uczniów. Warunkiem udziału w programie jest również wskazanie, w jakim zakresie otrzymane wsparcie przyczyni się do realizacji PTCS.

W tym kontekście zestaw lingwistyczno-rewalidacyjny może zostać ujęty we wniosku jako rozwiązanie obejmujące sprzęt komputerowy wraz z oprogramowaniem, wspierające proces dydaktyczny, organizację pracy uczniów oraz realizację zajęć językowych i rewalidacyjnych. Jego zastosowanie umożliwia bezpośrednią pracę uczniów z treściami edukacyjnymi w środowisku cyfrowym, zarówno w trybie indywidualnym, jak i grupowym.

Z perspektywy celów programu istotne jest, że pracownia językowo-rewalidacyjna:

• wspiera wykorzystanie nowoczesnych technologii w nauczaniu,
• zwiększa aktywność i zaangażowanie uczniów w procesie edukacyjnym,
• umożliwia indywidualizację pracy oraz dostosowanie tempa i poziomu materiału do możliwości uczniów,
• wspiera rozwój kompetencji językowych oraz komunikacyjnych,
• umożliwia prowadzenie zajęć z wykorzystaniem zróżnicowanych form przekazu treści,
• wspiera dostępność edukacji oraz wyrównywanie szans uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
• znajduje zastosowanie w pracy dydaktycznej, wychowawczej i rewalidacyjnej.

W efekcie zestaw lingwistyczno-rewalidacyjny może zostać ujęty jako rozwiązanie wpisujące się w kierunek wsparcia przewidziany w programie „Cyfrowy Uczeń”, wspierające wykorzystanie technologii cyfrowych w edukacji oraz umożliwiające prowadzenie bardziej dostępnych, angażujących i zindywidualizowanych zajęć.

Dodatkowo należy wskazać, że w odpowiedziach Ministerstwa Edukacji Narodowej doprecyzowano możliwość finansowania tego typu rozwiązań. W odpowiedzi na pytanie dotyczące zakupu pracowni językowych wskazano, że wsparcie w ramach programu może obejmować zakup sprzętu komputerowego oraz oprogramowania wykorzystywanego w procesie kształcenia, w tym rozwiązań likwidujących bariery w dostępie do treści nauczania oraz wspierających aktywność i uczestnictwo uczniów w zajęciach edukacyjnych, w tym zajęciach językowych.

Warunkiem pozostaje jednak wykazanie w PTCS i we wniosku, że zakup tego rozwiązania odpowiada na konkretne potrzeby edukacyjne, organizacyjne lub terapeutyczne oraz będzie realnie wykorzystywany w procesie nauczania.

Pomocniczo można również wskazać, że zestawy komputerowe wchodzące w skład pracowni stanowią sprzęt komputerowy wykorzystywany bezpośrednio w procesie dydaktycznym, co umożliwia zastosowanie preferencyjnej stawki VAT 0% dla placówek oświatowych, zgodnie z obowiązującymi przepisami.

Argument ten ma jednak charakter uzupełniający – z punktu widzenia programu „Cyfrowy Uczeń” najistotniejsze pozostają zgodność zakupu z PTCS, funkcja edukacyjna rozwiązania oraz jego zgodność z katalogiem wsparcia określonym w programie.